Программа Марии Монтессори

Программа Марии Монтессори

В последнее время много можно услышать о развивающем обучении и применениях методов раннего развития детей. Очень часто в этой связи упоминается имя Марии Монтессори. О ней многие слышали, но не многие представляют себе, в чем заключается предложенный ею метод. Говоря о программе Монтессори, некоторые представляют собой привычные наглядные пособия и таблицы, предназначенные для обучения детей тем или иным навыкам. На самом же деле, основной постулат теории этого замечательного педагога выглядит следующим образом: «Основная работа ребенка – это игра». То есть обучение строится не на скучных методиках преподавания, вызывающих у малышей только скуку, а на использовании знаний о том, что ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста является  именно игра.

Игра – это не просто способ занять ребенка, это один из ключевых факторов его здорового развития. Исследования доказывают, что 75% развития мозга происходит уже после рождения человека. И все виды активности, в которые включается малыш, должны стимулировать развитие новых связей между нервными клетками. Это развитие происходит в процесс овладения языком, моторными навыками, социальными умениями, знаниями, включает в себя развитие эмоциональной сферы, творческих способностей, умение решать задачи и когнитивные способности.

Самая важная роль, которая отводится игре в детском возрасте, заключается в том, чтобы вовлечь ребенка в те или иные виды деятельности. В ходе этой деятельности он сможет приобретать новые умения и навыки и оттачивать старые. Монтессори считала, что малыш уже с самого раннего возраста должен участвовать в различных видах активности: обучаться языку, искусству, наукам, социальным умениям. Все это одинаково важно для развития его мозга. Игры, которые включают использование моторных и когнитивных навыков, приобретение социального опыта, предоставляют идеальные условия для усиленного развития мозга.

Программа Марии Монтессори

Согласно программе Монтессори, основные качества, которые должны быть присущи играм малыша, заключаются в следующем:

  • Добровольность
  • Наличие у игры целей
  • Спонтанность
  • Игра должна доставлять удовольствие
  • Игра должна носить творческий характер, включать в себя элементы решения проблем и задач, физические действия, социальные навыки
  • Игра должна помогать вырабатывать новые идеи
  • Игра должна способствовать социальной адаптации малыша
  • Игра должна имитировать ситуации, в которых приходится решать эмоциональные проблемы.

Подобно тому, как игра может считаться основной «работой» ребенка, игрушки могут рассматриваться как рабочие инструменты. Через игрушки дети познают окружающий мир, себя и других.

Игрушки учат детей:

  • Знаниям о том, как «работают» те или иные предметы
  • Разрабатывать силу мышц
  • Вырабатывать координацию  движений
  • Использовать воображение
  • Решать задачи различного характера
  • Уметь взаимодействовать со взрослыми или другими детьми.

Содержание игр должно быть основано на знаниях, уже имеющихся у малышей, а также на использовании их воображения.

Программа Марии Монтессори

К сожалению, стоит признать, что игровой опыт многих детей оказывается сегодня обедненным. Во-первых, виноваты часто бывают родители. Во время беременности и сразу же после рождения ребенка они интересуются  очень часто только сугубо практическими вопросами: что пить кормящей маме и чем ей питаться, какую коляску или кроватку приобрести для малыша, стоит ли делать прививки, и т.д. Однако вопросы нормального развития ребенка являются отнюдь не менее важными. И одного приобретения первых попавшихся игрушек в этом плане бывает явно недостаточно.

Во многих случаях, приходится обращать внимание на то, чтобы оградить ребенка от чрезмерного влияния телевидения и компьютера. Просмотр фильмов и мультфильмов, компьютерные игры или игровые приставки — все это заставляет детей дошкольного возраста, а иногда и малышей, пассивно проводить свое время перед экраном. Конечно, никто не отрицает пользы обучающих программ. Однако не стоит полностью перекладывать на компьютерный или телевизионный экран задачу обучения своего ребенка. Малыш должен общаться не только  с клавиатурой – для него жизненно важно и «живое» общение со взрослыми и детьми. А также манипулирование предметами, будь то игрушки или предметы окружающей обстановки: посуда, одежда, книги, и т.д.

Вред избыточного использования компьютерного обучения специалисты склонны связывать еще и с тем, что компьютерные игры являются излишне структурированными, проходящими по раз и навсегда установленным правилам. В жизни, конечно же, все происходит далеко не так. И ребенок в процессе игры со сверстниками получает поистине бесценный опыт поведения в спонтанно развивающихся ситуациях, требующих ежеминутного принятия решений. Только в процессе «живой» игры могут быть получены те навыки и сведения, которые позволят малышу впоследствии адаптироваться в любом социальном окружении, будь то детский сад, школа или компания сверстников.



Добавить комментарий